确定主要任务

任务驱动是建构主义“三中全会”（以学习者为中心、聚焦问题和任务驱动）的内容之一，通过任务驱动，能够把课程连成一个整体。

主要任务就是课程的主题，将课程主题任务化，用任务的方式呈现课程名称。

确定主要任务的思路是：对象聚焦和内容聚焦。

对象聚焦

对象聚焦要体现以学习者为中心，要明确学员是哪些人。从课程题目就能看出学员是谁。比如企业常见的课程“新员工入职培训”，看课程题目我们就知道学员应该是新员工。

学员作为学习对象可以体现在课程名称中，但是有时课程名称中的对象也不一定是学员。

案例

学员对象要确定

某石化行业企业的“精品课程开发大赛”项目中，我们团队辅导老师应邀参加比赛。

一位L老师开发的课程名称是“承包商安全管理”。我看到这个名称，自然想到了学员对象是“承包商”。我本来以为课程的内容是教承包商如何做好安全管理。

L老师告诉我：“老师，不是这个意思。承包商不是我们的员工，是我们的合作伙伴，我们不能教他。”

我：“那是什么意思呢？”

L老师：“学员是我们公司的员工，属于商务中心，这些员工跟承包商打交道。我这门课程是教员工做好承包商的安全管理。”

我：“哦，那这课程名称有歧义，需要改一下。”

L老师：“那就叫‘商务中心做好承包商的安全管理’。”

我：“这样的课程名称避免了歧义，很好。当然还可以再优化。”

当然，有时课程名称可以隐藏学习对象，不用刻意体现出来。比如“项目管理的六要素”，这样的名称就隐含了学习对象是项目经理。很多专业技术类课程，本身就包含了学习对象。

内容聚焦

内容不聚焦，课程中包括太多内容了。比如说上文提到的常见课程“新员工入职培训”，内容就太多了，包括企业文化、规章制度、具体的技能培训等方面内容。

关于内容聚焦，在上一章“主题设计”中已经有相关阐述，这里主要针对“结构设计”，两者可以合并阅读。