问题1 根据什么原则和特征收治孩子？

有的家长问我：“贺老师，当那些已经被某些大医院、机构宣布需要‘终生干预’的、似乎已经没救的孩子被送来时，您是根据什么原则或特征判断可以收下他们？”

一般家长来之前都会带孩子去各大医院检查诊断，只要检查结果证明大脑不存在器质性的改变，即孩子不是脑瘫儿、唐氏儿，没有脑外伤引起的脑损伤，而且尽可能在“黄金窗口期”的年龄之内，我的基本判断是可以收的。同时，我们还有一个10天的观察期，观察孩子是否属于我们可以帮到的范围；家长也是一样的，观察我们的方法是否适合自己的孩子。

虽然有的孩子第一次见我时，表现为严重的孤独症的症状，不与我对视和交流，问他什么也没有任何反应，但是在我和孩子妈妈的交流中，孩子知道我对他的解读很符合他的想法，我不像其他机构的老师一上来就否定他（敏感的孩子对家长说他，全部都能理解）。孩子能判断“这个人不是恶意的”，他会逐渐地对我产生一丝的“好感”，用余光看着我，也看着他的妈妈，后来就躲在妈妈后边，同时在打量我身边的老师，他其实在揣摩老师“是好人还是坏人”。

他为什么这个时候偷看我一眼？他的眼睛亮了一下，他一直屏蔽你对他的信息输出，就怕你评判、教训他，就怕你对他进行训练，就怕你对他进行一套训练模式跟踪。那么他在躲避的同时，也在打量你。因为他看我对他并没有那样做，他要看这个人对他到底是恶的还是善的，这一瞬间，他大脑中情感控制是开启的。这一瞬间开启、判断完之后，马上又关闭了，这是因为：一方面他看我是善的，对他目前没有什么威胁；第二，“谁知道你是不是披着羊皮的狼，如果我这会儿就理你了，你接下来是不是又开始对我穷追不舍？”他的内心其实不像常人所想象的那么简单。

就在孩子看我的那一瞬间，我发现这个孩子的眼神中有灵性的闪现，一般情况我就当即决定“这个孩子是可以收的”。其实这就是交流，在这短暂的接触中，我发现孩子已经处于过度地保护自己，已经将自己“包裹”得太久了！也许这样发生在一瞬间的交流对接，就可能是孩子回归正常的一个契机，因为孩子也不愿意包裹、封闭自己，他十分渴望有人能够理解他，帮助他走出自我封闭。从后来的结果看，就因为这一眼，给这些孩子创造了一次回归正常的机会。

那些从眼神到语言任何交流都没有的孩子，是最严重的。有的孩子刚来的时候，他妈妈跟我聊了40多分钟，但他对我的态度是非常回避的，躲在妈妈后边，进了教室他就跑到旁边去，但是他又怕妈妈走，所以就在旁边能用余光看见他妈妈的地方，其实他余光也看得见我。

最后，他躲在妈妈的身后瞄了我一眼，就在我和他对视的一瞬间，我看到他的眼神特别闪亮，那一瞬间——在之前我还不敢确定，就这一眼我决定他是可以留下来的、“是可教的”，然后他妈妈就有点半信半疑。