探索 实践 创新——彭阳一中3+X学本课堂模式建构

杨兰芳

【摘要】新一轮基础教育课程改革，从学生的学习方式、教师的角色转换等方面提出了新的理念和方法，课堂教学如何促进学生生命体的健康成长，已成为每一位教师要迫切解决的课题。“以人为本”的教学与新课程改革的理念是完全一致的、相吻合的。教学过程最根本的问题就是培养学生主动参与学习过程，使他们成为学习的主人。

【关键词】课堂；模式；建构

红茹河畔孕山区名校，皇莆故里育万千英才。彭阳一中始建于1958年，58年薪火相传，声名远播，学校先后被评为自治区“百标”项目学校、自治区教育系统党建先进集体、固原市课改基地学校、自治区示范高中、自治区文明单位等。传统老校焕发青春，课改名校傲然屹立。彭阳一中的发展，就像一首波澜壮阔的进行曲，激情昂扬，催人奋进。

一、积极探索高效课堂模式

实践中，彭阳一中双措并举，强力推行，扎实推进，最终形成了适合本校特征的自主课改模式——“3+X”学本课堂教学模式。

2014年固原市全面实施高效课堂改革，学校基于对传统课堂教学模式的改进，坚持“师生反思、自我把脉”, “开拓视野、博采众长”的双向举措。人人反思，课课把脉，收集、梳理出学生课堂学习不主动和课外学习效率低的八个问题，为彭阳一中的新课改找到了痼疾，也找到了突破口。从2014年开始，多次选派教师前往四川都江堰、山西太古、甘肃会宁等地，考察课改名校，积极探索彭阳一中课改之路。

“现在不是讨论要不要实施，而是要讨论怎样实施高效课堂！”杨存政校长的话语不容置疑。通过学习，杨校长连续发表多篇文章为实施有效教学、构建高效课堂工作造势。随后，全校上下掀起了以坚持“求真—调整—务实—创新—管理”为主线，以“转变思路、构建小组、先学后导、自主学习、强化指导”为策略，实施有效教学、构建高效课堂为重点的新课改热潮。

学校在总结前期探索经验的基础上，开始进入常态化推进的阶段。从2014年，中国教师报专家团队进行“高效课堂”全员培训之后，全校教师“八仙过海，各显神通”，开始探索课堂教学新模式，至2016年5月，彭阳一中“3+X”学本课堂教学模式基本定型。彭阳一中利用两年左右的时间，完成了课改的标志性工程。

二、3+X模式彰显学本特色

随着时代的发展，教育观念也随之不断更新，彭阳一中在基础教育课程改革总体目标的引导下，不断探索与实践，学校于2014年5月正式启动课堂教学全面改革，并最终设计出“3+X”模块组合型课堂教学模式，提出了“人人成功”的教育理念。

彭阳一中“3+X”学本课堂教学模式，即：1—一个目标（人人成功）;2—两个核心（学生为主体、教师为主导）;3—3种工具（1．课堂学习方案；2．学习资源；3．课后评价。）; X—X种课型。

这一模式的建立，极大地提高了课堂教学的效率，学生的学习积极性被激发，在学习中的主体地位得以体现，并从中获得了自主学习、合作学习的乐趣。学生的这些体验与改变，最终也进一步推动了教师们从身转到心转的改变，让老师们更为深切地感受到：关注学生成长的高度、提高课堂教学的质量，才是真正的素质教育，学校、老师、学生才能真正实现三位一体，走在同一个方向的快车道上。

彭阳一中“3+X”学本课堂教学模式以“有效教学”理论为指导，以培养“人人成功”为目标。其鲜明的特色越来越受到师生、家长的欢迎，宁夏师范学院科研处处长郝福生、基础教育研究中心主任薛正斌、教育学博士邱芳婷三位专家，对彭阳一中“3+X”学本课堂教学模式予以高度评价。

三、不断实践创造优异成绩

随着“3+X”学本课堂教学模式的日益成熟，彭阳一中也收获了属于自己的教学成果。一是素质教育风生水起。品德教育、素质拓展、校本研修、社会实践、社团建设、学科竞赛、科技创新等方面人才辈出，在区级以上各类竞赛中获奖162人次，共有1000多名师生获得县级以上奖励，200多名教师在市级以上报刊发表或获奖的各类文章300余篇。二是高考成绩高歌猛进。2014年高考成绩揭晓，彭阳一中本科一次性上线456人，创历史最高水平。三是引领示范有口皆碑。近两年来，中国教育报刊社、自治区教育部门的专家、领导多次莅临学校观摩“3+X”学本课堂教学模式。学校的课改经验还通过《中学课程辅导》等杂志的宣传，走向了全国……

彭阳一中坚定地证明着：成功者永不放弃，放弃者永不成功！彭阳一中坚决地实践着：课堂教学不仅仅是知识学习的过程，而且是师生共同成长的过程，是点燃和唤醒艺术呈现的过程，是激情和智慧综合生成的过程。彭阳一中坚定地探索着：把课堂还给学生，让课堂闪耀着生命的活力；把班级还给学生，让班级充满着成长的气息；把创造还给师生，让教学闪烁着智慧的挑战；把精神发展的主动权还给师生，让教育充盈着自由的思想。

四、让课改走向成功

“成功”是彭阳一中的教育理念，彭阳一中课堂教学改革实现了个五大成功：一是建构了符合新课程理念的“3+X”学本课堂教学模式，成功创建了适合本校的“高效课堂”教学模式。二是课堂方式转型取得了成功，走出了传统课堂模式的束缚，走向了符合素质教育思想的生命课堂。三是在课型创新方面取得了成功，学校创新了以教师讲授为核心的单一课型，建构了体现先学后教、问题学习特征的多元课型体系，为学生全面发展、个性发展搭建了有效平台。四是课堂内涵走向了问题导学学本课堂境界，促进了教师专业成长。培养出一批年轻的优秀教师。五是建立了完整的高中课堂改革体系，实现了高中阶段全程覆盖式学本课堂，突破了“高中”不能课改的误区，并实现了高中课改的常态化，这在全区高中课改学校中也是不多见的。

彭阳一中的课改成功给我们一个十分重要的启示：打破了生源差的高中不能搞课改的“惯例”，从实践层面充分说明，师资相对薄弱、生源较差的学校进行课改也能取得成功。

参考文献

［1］王景和：《课堂教学名家谈》，吉林教育出版社，1998

［2］《中小学课堂教学与研究》,2007

［3］《基础教育新课程师资培训指导》，北京师范大学出版社，2003

［4］《基础教育课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001

本文获固原市2017年“五个百”论文二等奖