前言

乔治·库里斯

最近，我听到了某位老师有关教育的一番言论。他认为“遵从”对学生来说是一件好事，甚至还认为学生应该做到“服从”。

这话有点惊到了我。

好吧，也许不是“有点”，而是“非常”。

首先，我们来看看“服从”一词的定义：

服从——遵守或愿意遵守命令或要求；顺从他人的意愿。

这就是我们希望学生做的吗？他们只需顺从老师的意愿？我们想要培养的，是一代代能够挑战传统观念、进行独立思考的学生，还是只会依照他人指令行事的学生？

我从未听说，有哪位老师想“服从”他们的校长。既然我们觉得“服从”是“黄金法则”，让学生们这样做，那么为什么自己不去遵守呢？我们再来看看“遵从”这个词的定义。

遵从——同意他人的观点或遵守规则，尤指过度同意或遵守；是甘心接受的。

那么在教育过程中，让学生去“遵从”是一件坏事吗？也不全是。有些时候，人们必须要乖乖“遵从”。比如每年的报税季，你就必须遵从政府制定的法规。

作为教育工作者，有时我们也要遵从于自己的工作，不得不在截止日期前完成任务（比如成绩单）。

虽然“遵从”不是一件坏事，但它却不应成为教育事业的终极目标。我的想法是，我们需要跨过“遵从”，越过“参与”，最终实现“赋能”。

这些概念不仅不是相互分离的，我们甚至能在某种程度上，将其看作是一个连续体。

我们再说回“遵从”这个词。它真的是学校的终极目标吗？或许对于学校整体而言是这样的，但我认为，无论如何，最好的教育工作者总是会给予学生们一定的主导权。因为他们知道，如果你真的很擅长教师这份职业，在这项工作上做得很好，那么最终学生们将不再需要你。

正因为如此，“终身学习”永远都是教育的目标。如果我们的学生在走出校园后，只是一个 “遵从”的人，那么他们常常需要遵守某些人的规定。为了培养“明日领导者”，我们需要今日就把他们培养成领导者。

为学生赋能，可能被一些人视为“散漫”。他们觉得，“为学生赋能”就是让学生在学校里恣意妄为。但我完全不是这么想的。

所谓“为学生赋能”，是指教他们表达出自己的观点并遵循自己的方向。但如果想取得成功，他们还需要有自制力（“自制力”一词的定义是：“使自己能够以某种可控且习惯性的方式行事”）。“赋能”和“努力”并不矛盾。事实上，如果我们想在世上真正有一番作为，两者都是不可或缺的。

我很喜欢这句话：

努力不一定会成功，但不努力一定不会成功。

——吉米·瓦尔瓦诺

帮助学生找到属于自己的道路，而非我们为他们设定道路，这一直是教育的重点，但我们仍需对这一目标更加明确。

A. J. 朱利安尼和约翰·斯宾塞向我们充分地解释了为何在当今世界，为学生赋能不仅“重要”，而且“至关重要”。正如他们所说，这关乎我们思维方式的转变，其结果是学生们不仅会相信自己可以改变世界，而且也会因为我们的教育，最终将“改变世界”这件事付诸实践。

我们都想让自己的学生对教育工作者和同龄人保持尊重。我们都希望他们可以走出校园，受内在动机所激励，找到属于自己的通往成功和幸福的道路。有时，“遵从”也是其中的一部分，但它并不是终极目标。我们是要努力培养学生去适应这个世界，还是希望他们可以觉得，无论现在还是未来，自己都有能力去创造一个更加美好的世界？

只有那些疯狂到认定自己可以改变世界的人，才能真正地改变世界。

——史蒂夫·乔布斯

你的教育成果取决于学生们所取得的成果。如果你能让学生们去改变世界，那么其实你也是在改变世界。