作文带来表达愉快
亲爱的同学们，现在，我终于要谈作文本身了。
小学生最初的几篇作文，一般是老师确定了文题并留为作业后，你们在家里完成的。
情况通常是这样：尽管老师在开学后不久就已经说过，这学期大家要学习写作文了，但是当一道文题真的留为作业，大多数同学还是会觉得茫然，会不同程度地感到不知所措。
这是很自然的。小学生一般都这样，不到新的学习内容近在眼前的时候，往往不会主动去熟悉它。况且作文不同于背课文，它必须动笔来写。作文也不同于抄写新学的字、词。抄写时，只要认真就行，并不需要开动脑筋来想怎么写。而作文不但要动笔，还要动脑，并且不像解算术题那样有公式可用，对错分明，正确的答案不容置疑。
作文作业看上去很难，却能让一部分学生兴奋地跃跃欲试。
但是，也有少数同学不会感到不知所措。他们会很兴奋，跃跃欲试，似乎早就盼着写作文了。
他们是些怎样的学生呢？
是些表达欲望很强的学生。
请大家注意，我这里说的是“表达欲望”，而不是“表现欲望”，这两者是不同的。
表现欲望很强的同学，他们的表现欲不一定非得通过作文来获得满足。不论在家里还是在学校，他们的表现欲可以在许多时候、许多方面得到释放。
但有表达欲望的同学并不那样。有表达欲望的同学只选择特殊的方式来满足表达心理。特殊的方式也许是唱歌、舞蹈、表演，也许是书法、绘画、朗诵。
作文可以满足小学生的“表达欲望”。
作文是有表达欲望的小学生实行起来最便捷的方式，只要有笔和纸就行了。
作文又是特别个人化的表达方式，能使有表达欲望的同学获得一种区别于集体表达的满足感。正是作文这种特别个人化的表达方式，带给他们特殊的表达愉快。
人的表达欲望一般经由两种表达方式得到释放——集体的和个人的。释放的同时，也获得了两种不同的表达愉快。一般来说，个人的表达愉快大于集体的表达愉快。因为集体一解散，那种表达愉快某种程度上会减弱；而个人的表达愉快会伴随人较长的时间。
自信满满地准备写出一篇好作文的同学，他们本能地想要拥抱作文这件事所能带给自己的特别个人化的表达满足和愉快。
为什么说是“本能地”呢？
作文的过程就是让我们享受个人化的“表达愉快”的过程。
因为他们此前还没体验过。他们准备写出一篇好作文的渴望，使他们预感到那种过程将是很愉快的。
往往，他们一进家门就大声地对爷爷奶奶或姥姥姥爷说：“老师今天要求我们写作文了，你们别打扰我啊，我要争取写出一篇范文！”
这时，他们的爸爸妈妈还没下班呢。
他们立刻坐到写字桌前，翻开了作文本……