第2章 应用化工技术专业人才培养方案制订

2.1 人才培养方案制订流程及优化

2.1.1 人才培养方案制订流程

连续三年由校内外专业带头人、企业专家共同组成的专家组，针对专业办学的实际需要，深入企业调研，重新确立人才培养目标定位，开展岗位职业能力分析，不断优化人才培养方案。

每年开展的暑期“三走近”活动及专题调研活动，由校内外专业带头人、骨干教师及聘请企业的技术专家、人力资源专家，共同组成人才培养方案调研和开发小组，以打造陕西化工产业紧缺人才培养支撑型专业为目标，以“工学结合、学岗直通”培养模式为引领，深入企业开展人才需求及专业调研，做好人才培养目标定位和岗位职业能力培养的顶层设计。图2-1-1为人才培养方案制订流程。

图2-1-1 人才培养方案制订流程

2.1.2 人才培养方案的优化

紧跟产业发展需求与专业就业面向，配套建立起行企校参与的“核心岗位群—课程体系—教学内容”三层联动优化机制，如图2-1-2所示。使专业核心岗位职业能力培养目标从化工操作岗位拓展为化学检验工等四个岗位职业能力；依托化工企业典型工作任务或项目，融四种职业资格标准、岗位技术标准于一体，建成以主干课程为核心的能力培养课程体系，开发制订了四个岗位职业能力培养标准及相关课程标准；以职业能力培养为主线进行系统教学设计，依据化工生产新技术、新方法、新标准更新教学内容，力促职业能力与职业素养、创新创业能力有机融合，现已建成集“课、证、岗、赛”于一体的四个职业能力培养教学资源，开发建立了职业素质及创新创业教育平台。

图2-1-2 校企联动人才培养方案优化及教学资源开发